三年级语文上册第五单元所选课文只有两篇，但却都是精读课，不仅为如何分析文章，提高阅读理解能力提供了范例，而且也为孩子写作打开了思路。

一、《搭船的鸟》

本文写“我”和母亲乘船去外祖父家途中，发现一只搭船捕鱼的翠鸟。通过对翠鸟（外形特点）和（捕鱼）动作的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情，同时展现了一幅人与动物和谐共处的美好画面。

1、整体感知文章及分析文章重点句段的能力

第一段：写“我”和母亲乘船去外祖父家以及当时所处的环境。交代了事件的开始，交代了人物，事件发生的时间和地点，其中环境描写为翠鸟的出现作了铺垫。

第二段：描写翠鸟的外形。

本段采用“总分法”，先从整体视觉角度写了“彩色”小鸟的美。然后又抓住翠鸟的（外形）特点，对翠鸟的（羽毛）、（翅膀）、（长嘴）的（颜色）进行描写，与前文中的（“彩色”）相照应，同时又把这只小鸟与鹦鹉进行对比，进一步突出了翠鸟的美丽。

第三段：“我”对翠鸟停在船头的疑问，起（承上启下），引起读者阅读兴趣的作用。

第四段：写翠鸟捕鱼时的动作特点。

此段连用“冲、飞、衔、站、吞”五个动词，对翠鸟捕鱼动作进行描写，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷，“一下子”“没一会儿”两个表时间的词，也突出了翠鸟捕鱼动作的迅速。

2、写作方法借鉴

写作离不开借鉴，学生不仅要积累好词好句，最重要的还要学习写作的思路、技巧，谋篇布局的方法等。本文就为初学写作的三年级孩子提供了范例的。

（1）写记叙文要交代清楚人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果六要素。

交代地点时，可以对环境进行描写，达到为人事物出场作好情景铺垫的目的。本文以交代时间、地点（环境）入手来开头，也是作文常见的开头模式，但要想使这种开头摆脱俗套，加入环境描写来造势是非常不错的写作方法，借的学生借鉴。

（2）抓住所写人事物的特点进行详细描写，文章选材详略得当方为佳作。

本文作者抓住了翠鸟的外形特点和捕鱼动作特点进行细致的描写，在写外形特点时又抓住了颜色这一视觉角度；在写捕鱼动作时，作者将转瞬即逝的动作分解开来，准确用表时间的词和表动作的词描绘出翠鸟动作敏捷的特点。这种按一定顺序，抓住某一特征进行详写的写作方法，同样值得同学们借鉴。

（3）过渡段和结尾点题段的运用，既提高了文章的趣味性、又使文章结构紧凑严谨。

3、重点句子考点

（1）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（反问句改陈述句）

（2）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（仿写对比句）

（3）翠鸟一口把小鱼吞了下去。（改为“被”字句）

（4）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（仿写感叹句）

（4）它一下子（ ）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（ ）起来了，红色的长嘴（ ）着一条小鱼。它（ ）在船头，一口把小鱼（ ）了下去。（填动词或者划出句中动词，或者仿写一组有连续动词的句子。）

二、《金色的草地》

本文写了两个小朋友经常在草地上玩耍，发现草地变色以及草地变色的原因。表现了大自然给孩子的生活带来了快乐，抒发了作者对蒲公英，对大自然的热爱之情。

1、课文重点内容分析

本文以倒叙的方式开头，先写草地因为蒲公英的盛开而变成金色，点明题目。

第二段写“我”和弟弟在草地上尽情玩耍的情景，交代了故事的起因和发生的地点。

第三段写“我”发现草地变色以及草地变色的原因。

第四段，总结全文，表达作者对蒲公英、对大自然的喜爱和赞美之情。

（1）学习本文倒叙点题的写作手法；

（2）学习本文运用比喻的修辞手法，将蒲公英的花的张合动作比作我们的手掌，把一件不容易说清楚的现象请清楚，体现运用比喻生动形象的作用。

（3）学习本文中作者善于观察生活，并将生活中的小发现编写成文的写作思路。

（1）早上，草地是（绿色的），因为（蒲公英的花朵合拢了）；中午，草地是（金色的），因为（蒲公英的花朵张开了）；傍晚，草地是（绿色的），因为（蒲公英的花朵合拢了）。（根据课文内容填空，注意“张开”“合拢”两词的准确运用。）

（2）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（仿写比喻句）

（3）我和弟弟常常在草地上玩耍。（缩句）

（4）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（仿写反复感叹句）

三、基础知识考点（如下图所示）

1、多音字：“漂、悄、冲、假、朝、盛”。

2、形近字及同音字辨析：如“搭和塔、沙和纱、捕和辅、悄和捎、耍和要、钓和钩、扰和拢”等。

3、近义词，反义词：重点掌握“喜爱——喜欢——讨厌”“美丽——漂亮——丑陋”“经常——常常——偶尔”“仔细——认真——马虎”“张开——展开——合拢”等。

4、词语搭配及运用：重点掌握动宾搭配和偏正式搭配及特殊词语的仿写。（如下图所示）

总之，三年级语文要想学好，一定要重视课文内容分析，从课文学习中掌握基础知识，掌握分析文章的方法和写作方法，并加以运用。同学们，你们学会了吗？