“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”
勤奋上进铸人格 潜心砺炼显风范
李婵，大学本科，中小学二级教师，从事语文教学工作5年，多次荣获校赛课一等奖，被学校评为“教坛新秀”。
勤奋上进铸人格
身为一位青年教育工作者，从校园走出来再重新回到校园，改变的是身份，不变的是学习的心。“学高为师”是老师的基本功，我深知只有深入课堂教学第一线。只有具备了丰富的教学实践经验、扎实的理论基础、深厚的知识底蕴，才能在教育教学活动中高屋建瓴，更好的引导学生积极地参与教学活动中来。
在带第一届高三时，我非常忐忑，庆幸有语文组各位老师的热心帮助，帮我磨课，了解学生学情，稳步推进教学。在高三一轮复习中，针对课本的复习环节，是应该习题为主，还是应该以再一次复习讲解重点内容为主，我有点犹豫不决，两者都进行时间不够，只进行一项，我担心复习效果打折。这个时候同语文组的其他老教师，看出我的困难，指导我，先用习题预习筛选易错知识点，然后将学生易错知识点和重点内容进行整合再讲解。经过实践，这个方案的教学效果显著。既解决了时间不够的问题，又巩固了学生知识。
在教学中我力求做到每一堂课都要求自己先烂熟于心。在与其他老师的相处中，虚心请教、把科学的好办法拿来使用，并经常交流心得，反思自己工作中的不足，用心记录下来，提升自我。
潜心砺炼显风范
“问渠哪得清如许，谓有源头活水来。”为了觅得那活水的源头，真正步入教育艺术的殿堂，勇当教学教研的实验者、践行者。在教学中我一直苦苦地思索与探求着：怎样学生喜欢上语文课、使课堂成为学生学习的乐园呢？怎么有效提升学生学习质量？
有次考完试，我发现一位同学，在其他同学经过复习，成绩都有所提升的情况下，他的成绩维持原样，于是我找他谈话，了解相关情况，学生说，他平日里复习的很认真，每次布置下去的学习任务都及时完成，但是成绩提升效果不明显，他也很苦恼。我让他找来最近几次考试的卷子，结合卷子分析他的问题。发现这位同学的古诗文基本没有问题，但是现代文部分答题得分偏低。再结合他学习情况，将精力基本都放在文言文学习上，忽略了现代文学习。我和他商讨让他两天选择一篇现代文阅读，做完之后，我们一起讨论他题中出现的疑难点，经过几周的查漏补缺，他的成绩有所提升。
为了吃透一个教学内容、我常常找遍所有的案例、浅析、专心研究、同课异构、体会它家之长；为了设计扎实有效的训练，反复地斟酌。在语文教学实践的磨砺与研究中，我的专业素养逐渐成长起来，逐渐形成了自己独特的教学风格。
耐心引导展教风
在我上学时，我心目中的好老师要有人格魅力，要去引导学生，让学生在不知不觉中学到很多东西，而不是用老师的身份去震慑学生。在我从事教师职业后，用耐心引导学生，成为了教学日常重点。
在学习《赤壁赋》的时候，要求全文背诵，当时在网课期间，有小部分学生的背诵没有完成，回到学校之后又给了充足的时间背诵。有位同学迟迟完成不了，问原因，原来是上网课的时候刚好生病了，课文的讲解没有听到，后续也没有补听，不理解课文，背诵特别困难，就不想背了。在听了他的话之后，我让他把课本拿过来给他单独讲了这一课，后续背诵也顺利背完。
身为老师，要“以爱育爱”，要热爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。要像父母关心爱护自己的孩子那样，去关心每一位学生，要和学生建立深厚的感情。
作为一名青年教育工作者，我们要牢记“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的要求，作为自己的座右铭和行为准则。要以优秀教师为榜样，学习他们学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神，成长为学生眼中的好老师。
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
来源：文昌高中
