犹太民族是世界历史上会经商的民族。这个民族的人们曾四处流散、备受迫害，却一次又一次地以“富人”的形象出现，他们像是天然优良的造币机器。
对这个民族，有历代统治者排斥它、剥夺它，但在经济困境中，又不得不依赖它。这是为什么？
这个曾经漂泊的边缘民族，崛起在世界民族之林，是如何成为一股不可忽视的经济力量的？犹太人无处不在的影响力和源源不断的经商智慧到底来源于什么？
以色列政治家戴维·本·古里安说：没有教育就没有未来。在以色列，教育是仅次于军备的第二大投入。
犹太人追求争辩，强调独立思考，每天没有提出新问题的人是没有资格睡觉的。鼓励学生提问，激发每个人的使命感。
今天我将分享有关犹太教育情况和犹太教育哲学的思考。
一、互联网时代与传统犹太教育
“为什么犹太人只占全球总人口的0.2%，但是却获得了26%的诺贝尔奖？”
以色列有800万人口，如果在中国，连一个大城市都算不上，为什么有这么多人获得诺贝尔奖？而且是在多个领域？
在犹太民族，有一个传统：当我们学习的时候，不是去教他们答案，而是教他们问问题。
教会学生问问题的难度很大，在其他很多国家和地区，人们都希望学生们安静一些，都喜欢自己提出问题，传授答案。但是我们相信，问题是全世界最好的东西。
人类和上帝的第一个会议是什么？人类问上帝提问。
当我成为拉比（犹太人中的一个特别阶层，是老师也是智者的象征）的时候，我去了很多社区，所到之处的所有人都问我很多问题。我会很小心地解答。
《塔木德》是继《圣经》之外最重要的书之一。当两个犹太学生坐在一起学习《塔木德》的时候，他们就相互辩论。在以色列，没有哪一个问题是最重要的。
在历史长河中，有许多非常好的公司。
比如柯达，曾占据胶片市场94%的业务。有人对他说：你应该想着下一步，一定会有人打破这个行业的。但是柯达里面没有人想这个问题。
再如，曾经最重要的手机公司诺基亚。在移动互联网时代前期，一定有人和他们提过触屏技术，但是诺基亚表示没有人可以触动他们的利益。
还有黑莓，曾经有很多美国人只用这个品牌的手机，但是现在只能说它是“过去的手机”。
黑莓、诺基亚、柯达……是非常典型的例子。他们为什么会失败？以色列文化为何会避开这种情况？
以色列人的教育永远是：挑战当下这个系统，然后找出下一个是什么。所以在以色列，我们永远不会站在原地，永远不会想过去和今天，我们一直在想明天。
我想，这应该和我们的历史有关，我们永远在挣扎，不知道明天会发生什么事情。每个以色列人都在想下一步，永远不会站在原地。
教育在犹太文明中具有一种超然的地位。古老的拉比格言说：“拥有知识，就拥有一切”。“学习、学习、再学习”，是犹太人存活的秘诀，我们视研习为犹太人生命的根和源泉。
二、学习的3个阶段
学习的第一个阶段：what（什么）。
以前的学习状态：所有人都问“what（什么）”，然后到学校去，从老师那里或者课本上学知识，学校的规则就是学知识。
现在的学习状态：人们开始借助互联网，有了网络，没有老师也可以理解很多事情。维基百科和谷歌这种平台可以更快地给你答案，而且是更好的答案。网络上的所有人都可以给你答案，你在网络上有更多的老师。
这种演化在以色列是怎样的呢？20年前，以色列的宗教里有很多拉比，大家回去问拉比寻求问题的解答。现在，很多人不再找拉比了，他们去问谷歌，因为网上有更多“拉比”的回答，他们上网查就可以了。
拉比们觉得没有人需要自己了，很多老师也理解了这一点，可能大部分学生都不需要他们了。虽然学生和老师们每天都去学校，但是课堂上的大部分课本在互联网上都有。
我去过很多地方，曾在一个学校遇到一位老师，他说：“教育部长，我们学校有一个学生，他做的作业一向非常好，这是前所未有的，你必须把它带回家或办公室阅读下。”
我看过后觉得这个老师非常愚蠢，那个学生也非常愚蠢，因为学生作业的最后一页标记着一个网站www.xxx.com，说明这个学生交的作业一直是从网上找到的，老师并不知道这个www代表着什么。
学习的第二个阶段：理解。
如果我们到现在还认为老师的存在不仅仅是教知识，还负责教学生理解，那也错了。因为很多学生可以自己理解很多事情了，比如YouTube就可以帮助你理解很多“为什么”。
学习的第三个阶段：意义。
当你思考：如何改变社区？如何让国家和世界变得更美好？你在思考的是“为了什么”。
我们学历史的时候，第一阶段是知道这个国家的起止时间；第二阶段问为什么发起这场战争，每个国家的立场是什么；第三阶段是通过这些我学到了什么，如何才能让我的国家比以前更加强大。
“意义”是21世纪最重要的问题。这就是以色列的秘密。
三、以色列的秘密
1.愿景与梦想
莱特兄弟经营着卖自行车和修理自行车的商店。他们从小对机械非常感兴趣，想找到让人飞行在天上的办法，就在每天下班后做实验。
最终，莱特兄弟的发明改变了人类的交通、经济、生产和日常生活。他们首创的让固定翼飞机能受控飞行的飞行控制系统至今仍被应用在所有的固定翼航空器上。
如果你只是想ZQ，你永远不会想着创建mobileye（一家智能辅助驾驶公司，在2017年3月14日被英特尔以153亿美元的价格收购）。很多创业公司往往是有愿景、有梦想，才能坚持下来。
我们在课程开学的第一天就讲了希望和价值。很多时候，创建公司并不是我们的目标，我们的目标是改变世界。
2.最重要的知识是感受
列侬说：5岁的时候，我的母亲总是告诉我，幸福是生命最重要的意义。我去上学，他们问我长大后想干什么，我写的是，我想要幸福。他们说没有理解，我说你们不知道生活和生命是什么。
世界上最重要的知识，就是人的感受。
所以，爱、热心、讨论，就是我们的秘密。教育应该是时时刻刻存在的，关心、理解，全面了解你的学生。同时也要教育学生对待价值的看法，这是最难的，因为要教育的是怎么看世界，怎么忠于自己。
四、延伸阅读：
犹太人的 7 点优秀教育哲学
1.感受“学习像蜂蜜一样甜美”
学习真的很没有意思吗？
在以色列,教给孩子们的是学习是有趣的，所以孩子们把学校当成比什么地方都有趣而开心的地方，刚入学的第一天让孩子们认识“学习的甜美”。
教师在新生入时在一块干净的圣经板用蜂蜜写字，老师带领孩子认这些字后会让孩子们把这些字舔吃掉，而后还会给孩子们一些糖果。
那么孩子本来不知道学习是个什么东西，学校是个什么所在，而通过老师的行为，让孩子在第一步感受到原来学习是这么好的事，是这么有意思的事，从心理真正感受到学习象蜂蜜一样甜。那么他们就不会对学习产生恐惧。
2.教授动脑的习惯
仔细观察犹太人的教育方式不难发现犹太人并非天生聪明，而是努力在开发孩子的智力，使孩子们更加聪明。
他们在学校或家庭形成一个让孩子动脑的氛围。教育孩子动脑，并不意味着让孩子看各种各样的书和解各种各样的题，而是根据仔细观察孩子所关心的问题和兴趣、特长及潜在能力，然后开发这些潜在的能力作出相对应的指导。让孩子尽可能多的了解并体验更多的事物和现象，培养孩子开放式的思维方式。
3.不是给一条鱼，而是教怎么钓鱼
犹太人不以教孩子学问作为目的，他们认为学习学问，并教孩子把学问变为自己的过程才是教育。所以他们选择的是找出原理、培养应用能力的教育模式。
4.不断进行的对话
犹太人教育的核心是对话法。
以色列的孩子非常吵闹，而且话多。以我国的观点看的话，有接大人话尾习惯的没有教养的或非常没有礼貌的孩子。
但是犹太人并不这样认为，犹太人并没有把孩子作为教育的对象，而是和大人同等对待，采取了和大人一起讨论的对话式的教育方法。此种教育方式就需要父母和老师要有相当的耐心和忍耐力。
例如：
以色列的孩子闹着要玩具，他们的父母可能会用好几个小时的时间向孩子说明为什么不能买的道理，当然父母也会听取孩子的想法。所以，在以色列随处可见父母和孩子争论的场面。
在学校上课也是如此。在以色列教师讲课，孩子在那里静静地听老师讲课的学习方式是无法想象的。老师的话音未落，孩子们便会争先恐后地提问、讨论。
而老师成了旁听者，等孩子讨论结束后收集并整理每个意见后确定结论。如在讨论中孩子们各执主张争吵起来的话，教师会给孩子们各自辩论的机会，之后给予指出错误。
这过程不是判决过程，而是让孩子自我检讨和以多种方法解决问题的思考过程。就这样孩子和教师围坐在一起讨论的样子就像小型国会的情景。这就是以色列教育的核心方法-对话法。
5.游戏和学习同步——寓教于乐
以色列的孩子不管去哪里都会三五成群。孩子们更喜欢多个人一起玩耍。游戏是社会的缩小版。孩子在游戏的过程中，学到遵守规则的方法，寻找解决问题的方法、齐心协力获胜的方法等。
6.代替体罚，给予反省的时间
犹太人父母从不打孩子，应该惩罚的情况下妈妈也不高声，只是和孩子对话，孩子看着为自己的立场考虑的妈妈，丝毫没有冤屈，而是通过对话过程中真心领悟到自己的过错，为了在体罚的情况下不高声责骂，需要父母有足够的人情味和忍耐性。
7.与孩子一起阅读并讨论
犹太人父母总是为床上的孩子讲故事书。给要入睡的孩子念书听，孩子听着听着就会入睡。在孩子的枕头边讲故事，可提高孩子的语言能力；给学话的孩子念书可提高孩子的词汇能力。通过爸爸妈妈给孩子讲故事，可以培养孩子的丰富的情感、想象力和对父母的爱及信赖感。
