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一、设计前的思考
在制作一份问卷前，需要对以下问题进行思考：我们研究的主题是什么?在整个研究系统里面，调查问卷的目的和
指向(即通过问卷调查获取的信息)又是什么?
在我们一线教学的课题研究中，问卷调查的核心目的往往在于调查和收集信息，但并不是任何信息都适合用问卷的方式来收集。比如很多理论信息，用问卷调查不如直接引用文献。一般来说，问卷更适合收集态度、情感倾向、行为频次等非智力信息，而非能力指标等信息;问卷收集的信息更倾向于调查清楚实际情况，而非架构出一个理论性的结论。
问卷设计的过程其实就是将研究内容逐步具体化的过程。根据研究内容先确定好树干，然后再根据需要，给树干设计分支，每个问题就是树叶，这些最终构成问卷这“一棵树”。因此在整个“问卷树”的设计之前，应该有总体上的大概构想。
二、问卷的结构
(一)导语部分
导语在问卷中扮演着重要作用，因为它关系到受访者对这份问卷的第一印象。问卷是否有效，与受访者是否诚实地投入紧密相关。我们在设计一份问卷时，必须将“怎样让受访者配合调查”纳入规划，从导语处就精心设计，礼貌问候之余说明本问卷的用途，降低受访者的戒备心理。
一般来说，导语部分内容依次为：
.介绍自己的身份(如某某课题组成员，或某某学校教师等);
.此次问卷调查的目的及用途(如目的为调查学校的阅读课程情况，用途为学术用途等);
.问卷填写说明(不记名、选勾/写选项/写文字等等)
.调研者的落款和时间。
(二)基本信息
在正式作答之前，问卷往往需要一个版块供受访者和调研者提供基本信息。受访者基本信息一般包括：性别、年龄/年级、职业/专业;其他则视研究目的而定。需要注意的是，如果实名调查，那么可以考虑将姓名等基本信息留在问卷的最后来填写。这样设置，受访者可能会更加诚实地回答主体问题。
调研信息包括三部分：调研员、调查时间和调查地点，这样做的好处是后期进行问卷统计时便于输入与查错，而且责任明确。
(三)主体部分
主体部分，也是问卷的核心部分，包括所要调查的全部问题，主要由问题和选项组成。
问题主要有两种提问方式：封闭式提问(客观选择)和开放式提问(主观问答)。封闭式提问也可以粗略分为N点量表和常规选择题两种方式。
N点量表一般表现形式为先用一句话陈述一个观点，受访者根据自己对这句话的主观感受填写认同程度。常用的N点量表包括点量表和点量表等，而常规选择题则跟我们考试常见的选择题类似，选择合适的选项回答该问题即可。另外，由于统计上的困难，一般调查问卷中的开放式提问不宜过多。
主体问卷设计应简明，内容不宜过多、过繁，应根据需要而确定，可问可不问的坚决不问，无关研究目的的不问。此外，问卷设计要具有逻辑性和系统性，一方面可以避免需要询问信息的遗漏，另一方面调查对象也会感到问题集中、提问有章法。相反，假如问题是散乱的、随意性的，问卷就会给人以思维混乱的感觉。
另外，设计问卷题目时，必须要充分考虑受访人群的特点，如年龄阶段、认知水平和年龄特点，措辞上也应该针对收访人群进行调整，比如面对小学中低段的学生，在语言上就必须浅明易懂。
在进行问题设置时，还需要注意两点：第一，相较于“认知性”问题(例如：你认为课外阅读是否重要?)，我们可以更多侧重问“行为性”问题(例如：你每周课外阅读的时间是多少?)。这是因为很多“认知性”问题往往带有一定的社会价值观判断倾向，受访者往往会做出“正确”的回答而不是“诚实”的回答。第二，在设计某些问题时，应该尽量“委婉间接”，而不是“直来直去”，过于直白的问题，会让受访者猜测出调查者更倾向哪些答案，从而做出不符合自己实际的行为而是迎合调查者的回答。
(四)结语
一般来说，出于礼貌，一定要对调查者表示感谢，感谢语、祝福语、时令关心语等等都可以。一份优秀的问卷从内容到形式上均应体现研究者良好的研究素养，这对受访者、学术共同体和研究者自己均是一份尊重。
