我是钱

在《新课程标准》的基本理念和课程实施中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。我是钱QQ/微信：66225724A小组合作的学习方式已经深入人心，也取得了很多可喜的成效，但在很多时候，小组合作学习的课堂上会出现很多问题，突出表现在以下3个方面：1.分组学习流于形式：有时候会过多地安排小组互动的内容和次数，讨论、研究的问题没有价值，所以往往存在注重形式、忽视实质、缺乏时效的现象。2.小组组建时缺乏科学性：在进行分组时，会容易忽视学生的个体差异，没有对学生进行优化组合。这样的分组具有很大的随意性，使得小组在进行合作学习时缺乏合理性和科学性。3.缺乏公平合理的评价

我是一个创业公司的老板，也在多家公司担任管理顾问，我发现：在职场中，经常出现这样的怪相：创业管理者承担了团队的主要业绩，自己成为团队最大的业务员。我是钱QQ/微信：66225724有的人觉得作为一名创业管理者，应该在工作中各方面都非常优秀，至少要比自己带的员工更优秀。但事实上，你做的业务越多，你离管理就越远。似的现象还有很多，比如当创业管理者看见员工在签单过程中，只要效率低一点，就会觉得员工连那么简单的单子都搞不定，于是直接把袖子一撸，自己把单子很快签了下来。创业管理有一些不成熟的管理者，还会批评员工：“你真笨，这么简单的事情都做不好。”这会让团队成员倍受打击，慢慢就会产生挫败感和依赖感，以后遇到难题就会第一时间想交给老板处理，于是所有的事情就会集中到管理者手上。最终，创业管理者每天累得要死